陸步軒的肺腑之言只是一項常識。創(chuàng)業(yè)本就不容易，并且不是任何人、任何時候都適合創(chuàng)業(yè)的。創(chuàng)業(yè)是需要條件的，除了資金和熱情外，最關(guān)鍵的是必須具備某方面的經(jīng)驗、知識積累、持久的興致、獨到的眼光與洞察力、創(chuàng)新的潛力以及熟悉市場等創(chuàng)業(yè)能力。反觀在校大學生，絕大多數(shù)學生都是正在打知識基礎(chǔ)的時候，相關(guān)方面的經(jīng)驗與實際能力尚無從談起。

實際上，不是系統(tǒng)地進行專業(yè)訓練、好好珍惜大學時光打好知識基礎(chǔ)并養(yǎng)成自己探索學習和發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題的能力，在只進行了初步基礎(chǔ)知識學習的大一、大二期間休學創(chuàng)業(yè)，與高中生直接進入社會謀生沒多大區(qū)別。這樣的創(chuàng)業(yè)實質(zhì)上也不過是學習做小生意進行謀生，與社會期待的大學生在與其專業(yè)有關(guān)的方面創(chuàng)業(yè)、推動技術(shù)進步完全不是一回事。所謂的創(chuàng)業(yè)，不僅徒有創(chuàng)業(yè)之名，還會使學業(yè)中斷，影響在學業(yè)上的發(fā)展與成就，往往得不償失。

無可否認，像陸步軒這樣，把賣豬肉做到極致，也屬于成功創(chuàng)業(yè)。需要注意的是，陸步軒并不是大學休學進行創(chuàng)業(yè)，而是在具有良好學習氛圍的著名學府接受完專業(yè)學習的情況下走上創(chuàng)業(yè)之路。他之所以會取得今天的成績，就在于他具有其他人所不具備的知識素養(yǎng)。“知識就是力量”“知識就是生產(chǎn)力”，上大學的本來目的就是學知識，也只有知識學成了，才會有創(chuàng)業(yè)之本。

相反，學藝不成，知識還沒學到，連基本的畢業(yè)要求都達不到就急于去創(chuàng)業(yè)，根本就是急功近利，異想天開，絕非正確的創(chuàng)業(yè)之道。這也是在校大學生應(yīng)當安心學習、而不是鼓勵他們在本該學習的時候去創(chuàng)業(yè)的原因。無視創(chuàng)業(yè)的基本條件和大學生創(chuàng)業(yè)前提，盲目鼓動大學生休學創(chuàng)業(yè)，不值得提倡。

因此，必須正確看待大學生創(chuàng)業(yè)問題。鼓勵大學畢業(yè)生通過創(chuàng)業(yè)，把創(chuàng)造力發(fā)揮到推動財富創(chuàng)造中去，這樣確實會使社會充滿生機與活力，但切忌矯枉過正。如果在校大學生也被鼓勵休學創(chuàng)業(yè)，使他們躁動不安，無法安心學習，就有誤導的嫌疑了。